Təlimatlı oxumaq, şagirdlərin oxu və anlama bacarıqlarını gücləndirmələrinə kömək edən ən yaxşı yollardan biridir. Şagirdlər kiçik bir qrupda birlikdə oxumaq üzərində işlədikləri üçün sinif yoldaşlarını da tanımaq üçün əla bir yoldur! Birlikdə oxuyarkən tələbələrinizə dəstək olmaq üçün bir çox fərqli strategiyadan istifadə edə bilərsiniz. Sinifiniz üçün ən uyğun olanı tapana qədər fərqli mətnləri və ya fəaliyyətləri sınamaqdan qorxmayın. Siz və tələbələriniz fərqli şeylər sınayaraq əylənə bilərsiniz.
Addımlar
Metod 1 /4: Təlimatlı Oxumanın Əsasları
Addım 1. Oxumağı başa düşməyi öyrətmək üçün bələdçi oxu istifadə edin
Kılavuzlu oxu, kiçik şagird qruplarının birlikdə yüksək səslə oxumasına kömək etmək üçün bir strategiyadır. Bu, onlara oxuduqlarını daha yaxşı anlamağı öyrədir. Həm də fonetik bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün əla bir strategiyadır. Kılavuzlu oxu K-12 şagirdləri üçün yaxşı bir vasitədir. Sadəcə oxuduğunuz və suallarınızı hansı səviyyədə öyrətdiyinizə görə tənzimləyin.
İlk dəfə bələdçi oxumağı öyrədirsinizsə, boğulmamağa çalışın. Səhv etmək həqiqətən çətindir! Ən əsası şagirdləriniz üçün uyğun oxu materialları tapmağınızdır. Və müəllimlər bunu bacardılar
Addım 2. Hər bir şagirdin təlimatlı oxu səviyyəsini təyin edin
Başlamaq üçün hər bir tələbənin təlimat oxu səviyyəsini (IRL) anlayın. Bunu sinifinizdəki hər bir şagird üçün edin ki, onlara idarə edə biləcəkləri oxuları təyin edə biləsiniz. IRL -ni təyin etməyin ən asan yolu, hər bir şagirdin hansı səviyyədə oxuduğunu müəyyən etmək üçün məktəbiniz tərəfindən verilən bir cədvəldən istifadə etməkdir. Hər bir tələbənin nə qədər yaxşı oxuduğuna dair biliklərinizə etibar etməlisiniz, buna görə də onlar haqqında yazdığınız qeydlərə yenidən qayıdın. Sonra hər bir şagirdi qrafikdəki səviyyəyə uyğunlaşdırın.
- Tələbələri yeni tanıyırsınızsa, bu, çox yaxşıdır. Nümunə bir paraqrafı yüksək səslə oxumaqla IRL -lərini qiymətləndirə bilərsiniz. Bələdçi oxumağa başladıqdan sonra daha asan və ya daha çətin bir şeyə ehtiyac olub olmadığını təyin edə bilərsiniz.
- ABŞ -da əksər ibtidai məktəblər şagirdləri A -dan Z -yə 26 səviyyədən birinə yerləşdirən əlifba sırası sistemindən istifadə edir. Fikir budur ki, şagirdlər A -dan başlayaraq Z -yə qədər hər səviyyə üzrə irəliləyəcəklər. dəyəriniz yoxdursa istifadə etməli olduğunuz bir nüsxəni əldə edin.
Addım 3. Şagirdlərinizi oxu səviyyəsindən asılı olaraq kiçik qruplara bölün
Eyni sinifdə oxuyan şagirdlərin çox vaxt fərqli səviyyələrdə olacağını unutmayın. Bu tamamilə normal və yaxşıdır! Hamının hansı səviyyədə olduğunu bildikdən sonra onları eyni səviyyədə olan digər şagirdlərlə birlikdə kiçik qruplara bölün. 3-5 şagirddən ibarət qruplar ideal ölçülərdir. Birlikdə işləyən 6 -dan az tələbə olduqda bələdçi oxumaq daha yaxşı işləyir. Ancaq böyük siniflər olan bir məktəbdə dərs deyirsinizsə, həqiqətən ehtiyacınız varsa, bir qrupda 8 şagirdə qədər gedə bilərsiniz.
- 5 qrupdan çox şagirdin olmamasına çalışın. Unutmayın ki, hər bir qrupla ünsiyyət quracaqsınız və qiymətləndirəcəksiniz, buna görə 5 qrupdan çox bir şey sizin üçün olduqca çətin ola bilər.
- Hansı sinifdə təhsil verdiyinizdən asılı olmayaraq bu qrupları kiçik saxlayın. Hətta yaşlı tələbələr də daha böyük qruplarda boğulur.
- Qruplarınızı çevik edin. Tələbələri sürətlə irəlilədikləri və ya çətinlik çəkdikləri halda qruplar arasında hərəkət etdirməyiniz lazım ola bilər.
Addım 4. Mətni hər qrupun oxu səviyyəsinə uyğunlaşdırın
Hər qrup üçün seçdiyiniz kitab və ya yazı, şagirdlərinizin uğur qazanmasına kömək edir. İstifadə etdiyiniz qiymətləndirmə cədvəlində hər səviyyə üçün uyğun olan mətn nümunələri olmalıdır, buna görə başlamaq üçün onunla məsləhətləşin. IRL -dən asılı olaraq hər qrupa fərqli bir kitab təyin etməyiniz mümkündür. Bu normaldır!
- Məsələn, B səviyyəsindəki tələbələr oxuya bilərdi, ördək balamı gördünmü? və M səviyyəsindəki tələbələr The Magic Treehouse seriyası ilə əylənə bilərlər.
- Daha qabaqcıl tələbələr (V səviyyə kimi) yəqin ki, Harry Potter seriyasından və ya Zamanla Qırışdan zövq alacaqlar
- Cədvəlinizdə olmayan seçimlər istəyirsinizsə, digər müəllimlərdən hər hansı bir yaxşı tövsiyənin olub olmadığını soruşa bilərsiniz. Şagirdlərinizdən fikir istəyə bilərsiniz. Sinifinizdə bəzi həvəsli oxucularınız varsa, ehtimal ki, sizə xəbər verə biləcəkləri bir neçə sevimlisi var.
Metod 2 /4: Dərs Planlaması
Addım 1. Mümkünsə sinifinizdə müəyyən bir oxu sahəsi qurun
Yeriniz varsa, oxumaq üçün xüsusi bir sahə düzəltmək həqiqətən faydalıdır. Şagirdlər biləcəklər ki, həmin ərazidə olduqları zaman oxumaları üzərində çalışmağın vaxtıdır. Bu, onların diqqət mərkəzində qalmasına kömək edə bilər. Üstəlik, bu bölgəni eyni zamanda əyləncəli və təsirli edə bilərsiniz! Oxu sahəsinə yerləşdiriləcək maddələr bunlardır:
- Masa və stullar
- İstiqamətlər və oxu strategiyaları olan plakatlar
- Kitab qutuları
- Mini lövhələr
- Qələmlər, qələmlər, markerlər
- Kağız
Addım 2. Şagirdlərin oxuduqları müddətdə cavab vermələrini istəyin
Dərs planınızı hazırlayarkən əvvəlcədən hər qrup üçün bu sualları verin. Mətni oxuyaraq və gedərkən sualları yazaraq başlayın. Şagirdin mətninə yazmaq üçün göstərişlər yazarkən qeydlərinizə baxın.
- Tələbənin kitablarına və ya oxuduqlarına yaza bilərsiniz. Və ya post-it qeydlərindən və ya qeyd kartlarından istifadə edərək şagirdlərinizin oxuduqları zaman tapması üçün onları mətnə yerləşdirə bilərsiniz.
- Şagirdlərinizə hekayə quruluşunu anlamağa, əlaqələr qurmağa və proqnoz verməyə kömək edəcək göstərişlər yaradın.
- Məsələn, "Bu kitab uydurmadır, yoxsa qeyri-bədii?" Kimi istəklər yaza bilərsiniz. "Əsas personajlar kimlərdir?" "Bu hekayə real həyatda ola bilərmi?" və "Sizcə bu problemi necə həll edə bilərlər?"
- Oxuduqlarından asılı olaraq hər qrup üçün fərqli göstərişlər istifadə edəcəyinizi unutmayın. Daha qabaqcıl tələbələr üçün "Müəllifin məqsədi nə idi?" Kimi suallar verə bilərsiniz. "Məqsədli auditoriya kimdir?" və ya "Müəllif bu kitabı yazmaq üçün hansı mənbələrdən istifadə etdi?"
Addım 3. Bir qrup mübarizə aparırsa yeni bir strategiya sınayın
Bir qrup üçün işləyən hər zaman başqa bir qrup üçün işləməyəcək və bu heç bir problem deyil. Yüksək səslə oxumaqda çətinlik çəkən bir qrupunuz varsa, dəyişdirin və başqa bir şey sınayın. Yüksək səslə oxumağın fərqli yolları bunlardır:
- Cütlənmiş (2 şagird eyni mətni eyni vaxtda yüksək səslə oxuyur)
- Eko (müəllim kiçik bir mətn hissəsini oxuyur və şagirdlər bunu təkrarlayır)
- Xor (bütün tələbələr eyni vaxtda yüksək səslə oxuyurlar)
Metod 3 /4: Fəaliyyətlər
Addım 1. Şagirdləri qruplara ayırın və onlara ucadan oxumaq üçün vaxt verin
Bələdçi oxumağa başlamağa hazır olduğunuzda, şagirdlərinizdən qruplarına daxil olmalarını istəyin. Bütün qrupların eyni vaxtda işləməsini istəmək və ya başqalarının başqa bir şey üzərində işləyərkən yalnız bir qrupun oxumasını istəmək sizə bağlıdır. Bələdçi oxumağın nə qədər davam edəcəyi sizə bağlıdır. Tələbələrinizə mətn üzərində işləmək üçün kifayət qədər vaxt ayırdığınızdan əmin olun.
Məsələn, birinci sinif şagirdləri yalnız 15 dəqiqəyə, böyüklər isə 30 dəqiqəyə oxuya bilərlər. Fərqli qruplara fərqli vaxtlar da verə bilərsiniz. Rəhbərliklə oxumaq üçün çeviklik əsasdır
Addım 2. Şagirdlərə vacib məlumatları vurğulamaq imkanı verin
Bir çox şagird vizual öyrənənlərdir və bu, xüsusilə də onlara kömək edəcək. Hər qrupa vurgulayıcılar paylayın və şagirdlərə oxuduqları kitabı və ya səhifələri qeyd etməyə icazə verin. Onlara açar sözləri, əsas fikirləri və ya başa düşmədikləri sözləri vurğulamağı tapşırın.
Addım 3. Şagirdlərin yüksək səslə oxuduqlarını dinləyin və rəy bildirin
Onları ucadan oxumağı eşitmək, şagirdlərinizin necə olduğunu söyləmək üçün ən yaxşı yoldur. Onlara yerindəcə kömək etməyə də imkan verir. Hər kəsin eyni vaxtda oxumasının ən yaxşı yolu, "pıçıltı səslərini" istifadə etməsidir. Səssizcə yüksək səslə oxuduqda, yəqin ki, qrupdakı digərlərini narahat etməzlər.
- Dinləyərkən qrupdakı hər bir tələbəyə şifahi rəy bildirin. Kimsə səhv edirsə, onu gözəl qeyd edin. Bir şeyi sınayın: "Hey, Taylor, düşünürəm ki, orada bir neçə söz buraxmısan. Geri dönüb o cümləni yenidən oxuya bilərsənmi?"
- Həmd etmənin də əhəmiyyətli bir rəy forması olduğunu unutmayın. "Vay, Taylor, bu gün bu sözlərlə həqiqətən çox yaxşı iş görürsən!" işləyəcək.
Addım 4. Şagirdlərdən mətni yüksək səslə müzakirə etmələrini istəyin
Şagirdlərə cavab vermək üçün yazılı istəklər verə bilərsiniz və ya bu hissədə iştirak etmək üçün qrupa qoşula bilərsiniz. Tələbələrdən yalnız oxuduqları ilə bağlı xüsusi suallara cavab vermələrini istəyərək sürətli müzakirə. Qrupun hər bir üzvünü az da olsa danışmağa təşviq edin.
- "Cliffordun hekayədə gedərkən tapdığı bəzi şeylər nələr idi?" Kimi bir sual verə bilərsiniz. Daha sonra, "Sizcə, Clifford bu mövzuda nə hiss etdi?"
- Suallardan istifadə etmək onların anlayışlarını ölçmək üçün əla bir yoldur. Qrup hər hansı bir suala cavab verməkdə çətinlik çəkirsə, onları cavab tapa biləcəkləri hekayənin müəyyən nöqtəsinə yönəldin.
Addım 5. Başlamaq üçün hər kəsə cavab vermək üçün bir neçə əsas sual verin
Şagirdlərə bir qrupda otursalar da, özlərinə sakitcə oxumaqla başlayacaqlarını izah edin. Onlara bir istiqamət vermək üçün onları davam etdirmək üçün olduqca sadə suallara yönəldin.
- Başlamaq üçün bəzi yaxşı suallar: "Əsas personaj kimdir?" ya da "Bu kitab nə haqqındadır?"
- Orta məktəb və lisey şagirdləri "Bunun keçən həftəki kitabla müqayisəsi necədir?" Kimi suallar üzərində işləyə bilərlər. və ya "Birinci fəsildə hansı mövzular aydın görünür?"
- Şagirdlərin cavablarını kağıza, lövhəyə yazmasını və ya kompüterdən və ya planşetdən istifadə etdiklərini yazmasını istəyə bilərsiniz.
Addım 6. Hər qrupa hər paraqrafı və ya fəsli ümumiləşdirməyi söyləyin
Həqiqətən gözləntilərinizi əvvəldən aydınlaşdırmağa kömək edir, buna görə şagirdlərə mətnin qısa bir xülasəsini vermələri lazım olduğunu söyləyin. Onlara oxuduqları zaman qeyd edə biləcəklərini söyləyin və onlara faydalı qeydlərin nümunələrini göstərin.
Deyə bilərsiniz: “Oxuyanda oxuduqlarımız haqqında danışa bilmək vacibdir. Bunun ən yaxşı yolu kitabın qısa xülasəsini verməkdir."
Metod 4 /4: Qiymətləndirmələr
Addım 1. Anlayışı ölçmək üçün iş vərəqlərindən və digər yazılı fəaliyyətlərdən istifadə edin
Oxuma zamanı şifahi rəy verməklə yanaşı, onların gedişatını da izləmək istəyəcəksiniz. Şagirdlərin oxuduqları müddət ərzində və sonra doldura biləcəkləri iş vərəqləri yaratmağa çalışın. İstəklər və suallar daxil edə və şagirdlərə cavablarını yazmaq üçün yer verə bilərsiniz.
- Şagirdlərə hekayə üçün fərqli bir sonluq yaratmağı və ya personajlardan biri haqqında yaradıcı bir hekayə hazırlamağı başqa fəaliyyətlər verməyə çalışın. İbtidai sinif uşaqları üçün, Clifford Böyük Qırmızı İtin davam etməsi üçün yeni macəralar düşünmələrini istəyə bilərsiniz. Lisey şagirdləri Harry Potter üçün alternativ bir son yaratmaqla əylənə bilərlər.
- Tələbənin irəliləyişini görmək və qiymətləndirmək üçün keçmiş iş səhifələrinə müraciət edə bilərsiniz.
- İnternetdə nümunə iş vərəqlərini də tapa bilərsiniz. Əsas iş vərəqləri gənc tələbələr üçün əladır. Daha qabaqcıl və ya daha yaşlı tələbələrinizdən bəziləri qruplarında öz iş səhifələrini yaratmaq problemini bəyənə bilərlər.
Addım 2. Tələbənin sizinlə və qrupun qalan üzvləri ilə ünsiyyət qurduğuna diqqət yetirin
Tələbənin sizinlə və qrupdakı digər insanlarla ünsiyyət qurmaq istəyinə və ya bir növ utancaq olduğuna diqqət yetirin. Çox iştirak etmirlərsə, onlara əlavə rəy və ya dəstək verməyə çalışın. Materialla mübarizə apardıqlarını və ya cansıxıcı göründüklərini də qeyd etməlisiniz. Unutmayın ki, şagirdləri necə etdiklərindən asılı olaraq fərqli qruplara köçürməyiniz lazım ola bilər.
Kılavuzlu oxu müşahidə edərkən kiçik bir notebooka asmağa çalışın. Daha sonra daha rəsmi qiymətləndirmələr aparmağa kömək edəcək qeydlər yaza bilərsiniz
Addım 3. Yaşlı şagirdlərdən öyrənməni artırmaq üçün hekayə haqqında yazmalarını istəyin
Yazı, şagirdlərin öyrəndiklərini möhkəmləndirmək üçün əla bir yoldur. Qrup oxuduqdan sonra, oxuduqlarını yazsınlar. Onlara bir yazı istəyi verə və ya paraqrafın və ya fəslin xülasəsini yazmalarını istəyə bilərsiniz.
- Məsələn, "Harry, Ron və Hermione niyə Snapein heç bir xeyri olmadığını düşünürsən? 5 -ci fəsildəki bəzi xüsusi nümunələrdən istifadə edərək izah edə bilərsən" kimi bir təklif verə bilərsiniz.
- Yazı tapşırıqlarını hər qrupun oxu səviyyəsinə uyğun olaraq düzəltməyi unutmayın.
Addım 4. Hər qrupla oxuduqdan sonra müzakirələr aparın və irəliləyişlərindən danışın
Əsas fəaliyyətdən sonra (oxumaq), hər qrupla görüşün və necə getdiyini danışın. Bu söhbət əsnasında qeyri -rəsmi rəylər verə və təşviq sözləri verə bilərsiniz. Onlara müvəffəqiyyət üçün məsləhətlər vermək üçün əla vaxtdır.
Bu vaxtdan istifadə edərək şagirdlərin təlimatla oxumaqla bağlı suallar vermələrinə və hisslərini ifadə etmələrinə icazə verin. Onları dinləməklə çox şey öyrənə bilərsiniz
İpuçları
- Yeni mətnləri və ya strategiyaları sınamaqdan qorxmayın. Hər bir şagird qrupu fərqli olacaq.
- Yazı tapşırıqları ilə yaradıcı olun. Tələbələri sıxmamaq üçün yeni suallar və ya göstərişlər sınayın.
